儿子在做作业。他把“波”组成了词语“波浪”，他准备用“波浪”造句。

　　造句前，他先口述给我听：“我去沙滩上玩，那里的人好多啊，那里的沙子好白好细啊。我用沙子堆了一个城堡，小螃蟹快乐地在城堡里爬来爬去。就在这时，一阵大浪扑过来，我赶紧转身逃跑，可是我的城堡被大浪吞没了。”

　　我说：“你这样造句不行。第一，你要用‘波浪’造句，你刚才的句子中，‘波浪’在哪里？第二，让你造句，你当是写作文呀？这么长！”

　　儿子说：“我把‘大浪’改成‘波浪’，不就行了？″

　　我说：“不行，一定要把句子缩短。”

　　儿子不服气，昂着头：“我觉得我的句子挺好的。”

　　我努力克制自己的不耐烦：“你的造句虽然很好，但是你现在才读二年级，很多字你都不会写。就算你用拼音代替生字，可是你的拼音基础不好，凭你现在的拼音水平，弄不好人家根本看不出你在说什么！再说，长句子容易出错，考试时很容易扣分。”

　　儿子呆呆地看着我，因为他知道我说的是实情。良久，他沮丧地说：“妈妈，怎么改？”

　　我说：“一阵波浪扑来，把我刚刚堆好的沙堡吞没了。就这样，简单明了。”

　　儿子很不情愿地写着我改好的造句，一边嘟囔着：“海滩上的沙子和别的地方是不一样的，又白又细……”

　　望着颇有点委屈的儿子，我在心里叹了口气。其实，我也喜欢儿子原来造的句子，但是，面对当前的应试教育，造这样的长句子，明显是吃力不讨好的。我不得不纠正儿子这种“不良”的学习倾向。

　　然而，我这样的做法真的是对的吗？（林颐）