暑假班开始，我们班又迎来了一批新的小朋友。他们中大多数孩子没有上过幼儿园，乍然离开自己熟悉的家和家人，进入幼儿园这么一个全新的环境，表现出多方的不适应。

　　看，几个性格内向、胆怯的孩子从父母或爷爷奶奶的环抱中被“抢”过来，哇哇地哭个不停，不时地从小椅子上走出来，追着老师边哭边问：“妈妈怎么还没来？”“奶奶什么时候来接我？”“我不要睡觉。”……“等吃过饭，睡了觉，妈妈奶奶就会来接宝宝了。”老师边给孩子擦眼泪边不住地给孩子们解释着。

　　忽然，我看到周义函小朋友从桌子上拿了一张纸巾走到正站着哭的吕方小朋友面前，用纸巾为吕方擦去脸上的泪水，边擦边说：“不要哭，不要哭了，妈妈会来的。”“周义函真乖，会帮小朋友擦眼泪并安慰他了。”老师及时地表扬了周义函。周义函听到老师的表扬更起劲了，又去拿了张纸巾帮脸上挂满泪水的王涵小朋友擦了起来。浩宇小朋友听到了也过来拿了张纸巾帮助旁边在哭的小朋友擦起了泪水。老师又及时地表扬了他们：“浩宇也真乖，也会帮小朋友擦眼泪了。”

　　再看被周义函擦干眼泪的吕方，听见老师说话，好奇地看着，并停止了哭泣。老师忙说：“快点，你也去拿张纸巾来，帮王涵擦掉眼泪呀。”“噢。”孩子应答着，并马上去拿了张纸巾帮王涵认真地擦着眼泪。看着吕方泪水斑斑的脸和那专注的神情，老师真是又感动，又好笑。

　　初入园的周义函在没有大人的提醒下表现出对同伴的关爱，是多么难能可贵！现代以独生子女为主的中国家庭结构，孩子被大人包围住，缺少同伴之间的交流，形成了以自我为中心的孤立的个性。他们中多数表现出不懂得关心帮助他人，没有感情付出的意识。周义函的行为让我看到了幼儿关爱情感培养的良好开端。幼儿期是情感教育的重要时期，关爱情感是现代儿童缺失的人文精神之一，它的养成是多方面影响、多种活动综合作用形成的结果。因此，利用日常生活中的各个环节，结合偶发事件，加强情感的随机教育，树立典型榜样，进行正面积极的教育，能让幼儿在幼儿园和谐的关爱氛围中，感受到人与人相处互相关心，互相帮助的情感乐趣。

　　（果果一班  康培培）