□刘根勤

　　曾读过某大学校长的一篇文章，观点是大学里教师与学生的关系就是“没有关系”。这话直指现实：大学生既无天之骄子的地位也缺乏社会栋梁的气质，作为师者的教授专家或者奔波如民工或者成功如商人，双方关系不说势同水火也近于冷漠虚无。大学四年下来，“将不识兵兵不识将”的事情所在多有。因此社会上关于“砖家”“叫兽”一类说辞广泛流传，这未必是基于反智的心理，而是理想与现实之间的落差实在太大。

　　或许正因为社会心理对于高尚和美好的东西不再抱有期待，生活中反而会有一些意外的惊喜，比如人们会在媒体上、社交网络中发现许多大学教师真有学问，性情也好，能善待学生，甚至十分时尚有青春范儿。这中间固然有媒体引导的功效，也有人们审美风向的变化。这种变化是双向的，人们不再期待那些典型化的样板，而是活生生的个人。而大学教师也无传统体制内的“象牙塔”可以固守，需要也可能从社会、市场、文化等维度来打磨、展示自己。

　　据报道，日前，华南师范大学首届“我最喜爱的老师”评选颁奖，学生没有按照旧有的套路选择教师，而是把“自主权”发挥到极致，自定评选标准，学历、职称和科研成果不再是硬性条件，22位老师成学生最爱。获奖老师都有自己的“独门秘技”，如“微博控”迟毓凯老师、妙解专业术语的陈友芳老师。学生说了：“无论你是德高望重的资深老教师，个性张扬的学科带头人，还是亦师亦友的年轻教师，只要有那么一个闪光点吸引我们，就是‘我最喜爱的老师’”。

　　什么样的老师才是好老师？身为大学教师的我，从做学生起便一直在思考，现在也这样问学生。“尊德性而道问学”，是古之君子的修身正道。学问和品德自然是要好的，性情更要好，真诚、幽默、有美感、善待学生，言传身教，教书育人。大师风范固然不可企及，但也要努力超越匠人之气，这样大学生便不会停留在技工的层级，这样才能使自己面对自己年轻时的志向和青年们的抱负而无愧疚。

　　不得不说：受学生欢迎是一种理想的境界，属于古代的“合群”范畴，但不是第一要义，君子最重要的功课是“为己”，是“尽性”，做好自己，不断提升。大学教师作为现代意义上的士君子，应当不断追求才能、性情、美感的提升。