在一般人眼中，顽童就是“差生”、“问题学生”，殊不知，他们的生存现状十分艰难。一方面，他们非常爱玩，在玩中尽情享受童年的快乐；另一方面，他们的父母和老师想尽一切办法来限制他们，使他们认为玩乐是“不懂事的”、“放纵的”，甚至是“罪恶的”。在他们人生的十字路口，如果我们排斥、放纵他们，或许都会让他们自暴自弃。其实，顽童身上蕴藏着巨大的创造才能，只要善于引导和开发，他们完全可以成为有用之才，甚至是栋梁之才。

　　正确引导顽童需要智慧　　

　　真正的教育是不可能建立在冷漠和轻蔑之上的，也没有任何一种真正的教育是可以依靠惩罚与制裁来完成的。凡是缺乏爱的人，其无论品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。

　　有这么一个故事，说的是有位母亲，因孩子把她的一块名贵金表当成玩具拆了，便狠狠地揍了孩子一顿。老师幽默地说：“恐怕一个中国的爱迪生被枪毙了。”并告诉孩子的母亲，这种行为是儿童创造力的表现，解放儿童，就得让他有动手动脑的机会。

　　“那我现在该怎么办呢？”听了老师的话，这位母亲感到有些后悔。

　　“补救的办法还是有的。”老师说，“你可以和孩子一起把金表送到修表铺，让孩子站在一旁，看修表匠如何修理，这样，修表匠成了老师，你的孩子就成了学生，修表费成了学费，孩子的好奇心也得到了满足。”

　　这个故事中的老师就是著名的教育家陶行知先生，他敏感地意识到这个顽童的创造潜能，满足了他对手表滴滴答答地走个不停的好奇心，其名言“在你的嘲笑里有爱迪生，在你的责骂中有爱因斯坦，在你的教鞭下有牛顿”至今依然振聋发聩。对顽童而言，在他们人生的十字路口，如果我们排斥他们，放纵他们，或许都会让他们自暴自弃。这个故事生动地证明，对顽皮的孩子进行适时地引导是多么重要！

　　顽童更需要我们精心呵护

　　通常，人们总是偏爱性格乖巧、学业优异的孩子，而戴着“有色眼镜”看那些顽童，甚至贬低他们为“差生”、“问题儿童”。殊不知这些顽童头脑灵活，精力充沛，敢于探索，不墨守成规。虽然有的人学习成绩不佳，但总有一种能力很强，将来往往能成大事，所以，顽童更需要我们精心呵护，赏识他们的行为，尊重他们的人格。

　　明代思想家王守仁在《训蒙大意》中说：“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检。如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰萎。”对儿童的教育应“趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已”，而不要“日惟督以句读课仿，责其检束”，更不可动辄“鞭挞绳缚，若待拘囚”。

　　真正的教育是不可能建立在冷漠和轻蔑之上的，也没有任何一种真正的教育是可以依靠惩罚与制裁来完成的。凡是缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。为了儿童健康快乐的成长，我们的老师和家长，都必须把爱的阳光洒向每一个孩子，尤其是对顽童，要学会舒展眉头，摒弃成见，欣赏他们的优点，宽容他们的错误，给他们以发展的时间和空间，发掘他们的潜能，鼓励他们积极向上。

　　（华子）