三年级是学生作文的起步阶段，对学生来说非常重要。经过一段时间的探索与实践，我做了以下尝试：

　　一、激发兴趣引发写作。

　　对于初次接触写作的三年级学生来说，刚起步时有难度，易产生畏难心理。教师要采取多种手段降低难度，激发兴趣，引发学生的写作欲望。

　　创设情境、激发情趣

　　欢快活泼的课堂气氛，是取得优良教学效果的重要条件，学生情感高涨之时，往往是知识内化和深化之时。情境能使语言具体化、形象化，在写作活动中，教师可以创设情境渲染气氛，使学生身临其境，情绪受感染，产生写作的最佳情感状态。比如在指导学生写《我的自画像》一文时，安排时间让学生先画一画，然后再说一说，评一评，比一比，学生的兴趣提高了，“畏写”情绪也就一扫而光了。

　　由易到难、循序渐进

　　作文起步教学应当由简到繁，由易到难，循序渐进，不可盲目冒进，要搀好扶好再放手，降低写作难度。可以先指导学生写好重点段，再逐渐落实谋篇布局、遣词造句的要求。如写《烧菜》一文，我先请同学回去请家长示范煎了一个荷包蛋，然后在课堂中交流家长是如何煎荷包蛋的，在此基础上帮助学生梳理出过程。这样一来，原来不会写作的学生也能写出有模有样的作文了，他们写作的兴趣一下子提高了。然后再请学生回去在家长的指导下学烧一样菜，并把烧菜的过程记录下来。这样，学生写作的自由度一下子大了，差一点的学生“吃”得饱了，好一点的学生则吃得好了！这样上来，学生怎么会不爱写作呢！

　　二、夯实基础促进写作。

　　作文起步教学的终极目标，是为培养学生良好的表达能力打下坚实基础，所以只有夯实写作基本功训练，才能促进学生正确地写，有效地写，为今后写作打下坚固的基础。

　　从每一个标点符号抓起

　　在作文起步教学阶段，我发现学生的作文中用错标点的现象较严重，特别是引号的运用有一部分学生还没正确掌握。在学了第二课《学会查“无字词典”》后，我们重点又复习了一下引号的运用，同时设计写话练习《我和秋天对话》，既增加了写作素材，同时又一次复习了标点的正确运用。

　　抓遣词造句

　　作文起步教学要丰富学生的书面表达形式，要教会学生运用不同的表达方式。可以教会学生一些比较简单实用的表现手法，如叠词和比喻、拟人的运用。

　　抓篇章结构

　　作文起步教学训练的重点是段落，但并不排斥教给学生“篇”的知识，而是把一些基本的知识渐渐渗透进去，追求一种润物细无声的效果。例如在教《秋天来了》这篇作文时，我引导学生可以按地点写：“秋姑娘来到小溪边，秋姑娘来到田野里，秋姑娘来到果园中……”也可以按颜色写：“秋天是红色的，秋天是黄色的，秋天是粉色的…… ”还可以按事物的其它方面写：“写秋实；写秋花；写秋雨。”这样学生写出的文章就会各不相同，名具特色。