近年来，中等职业教育发展很快，一些中职学校为增强学校吸引力，在加强学校传统优势专业的同时，纷纷增添新专业。而教育部近期公布的新修订的《中等职业学校专业目录》，给人印象最深的同样是增加了许多新兴的、应用性强的专业。

    面对经济全球化的今天，国内的工业化、城镇化正在日益加速进程，新的行业、产业、职业层出不穷，人才市场对中职教育不断提出新需求。然而，目前有一定数量的中职学校已不能适应大批量培育高素质人才的办学宗旨，部分专业显得过时，社会急需的新专业尚未开设，学生缺乏职业后劲，同时众多新兴职业又难以寻觅合格的技能人才，不少中职学校专业调整迫在眉睫。

    不过，鉴于中职招生规模扩张迅猛、学生素质层次不齐、学校专业与企业实务存有距离等，哪怕是再强势的专业，哪怕是再新潮的专业，一般只有一部分中职毕业生投身对应的工种，另有一部分学生勉强寻到与专业相近的岗位，还会有一部分学生从事的是与所学专业无关的职业。更何况，即便学生从事的是本专业的对口岗位，也要和其他专业（工种）打交道，比如一名优秀的钳工，起码就该懂焊工、电工的基本操作，还应知晓机床、建筑等方面的常识。

    显然，中职学校单纯地再依靠传统的教学模式，即只传授学生一个专业的基础理论、基本技艺，已不能完全适应人才市场及企业实务的新形势。有鉴于此，中职学校在开设专业的同时，应尽可能拓展同一领域的相关专业，拓宽学生的专业基础，让学生学会相应的简单操作技能，以便应急之需。相当数量的专业之间本来就存有颇多共同性，学生学习一个专业后，再接触相关专业，比较容易上手。另外，新专业并非空穴来风，常与某些旧专业有着千丝万缕的联系，因此增设新专业也应关注相近的旧专业，尤其是本校的优势专业、传统专业。

    事实上，企业的设备、工艺、技术(服务)规程通常就是一项系统工程，需要多工种（专业）的紧密配合，复杂的技术往往得多工种联合操作，杰出的技工人才多半就是一专多能型的技术高手。从这个意义上讲，中职教育的专业设置，也应既立足于专业又不能拘泥于本专业，适度拓宽专业的关联性，对学生的求职与发展大有裨益。（吴志强）