吴继峰

近日，全国人大代表黄花春在“代表通道”上谈到青少年心理健康问题时表示，青少年心理困境需要被看见、被科学对待。纾解心理问题，爱心是基础，专业是钥匙。

现实中，许多成年人对待孩子的心理问题，往往停留在“看见了”的层面。孩子情绪低落，被解读为“青春期叛逆”；孩子拒绝沟通，被归因为“不懂事”；孩子焦虑失眠，被说成“想太多”。不是没有爱，而是爱得盲目，以为陪伴就够了，以为谈心就够了，甚至以为“打骂一顿就能解决”。这种认知偏差，让那些身处心理困境的孩子，在最需要被理解的时候，反而被最亲近的人推得更远。

心理健康不是思想政治工作，而是医学问题。近年的一项青少年心理健康状况调查报告显示，约14.8%的青少年存在不同程度的抑郁风险，其中4.0%属于重度抑郁风险群体。更值得警惕的是，问题呈现低龄化、隐匿化趋势，那些表面上的“乖孩子”内心困境更容易被忽视，他们只是学会了把痛苦藏起来。这不是靠几句“想开点”就能化解的，更不是靠父母的“高压管理”能够消除的。心理困境的背后，有生理机制的作用，有认知模式的偏差，有成长环境的复合影响。

学校有爱心，但缺乏专业能力；家长有焦虑，但缺乏科学方法；医院有技术，但缺乏有效衔接。结果是，孩子的问题拖到发展到严重程度才去求医，错过了最佳干预窗口。因此笔者以为，黄花春代表的呼吁值得重视，核心在于建立系统的心理支持体系，实现“医教协同”。

令人欣慰的是，相关部门已积极行动。2025年10月教育部办公厅出台《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》，明确提出监测预警、转诊就医、及时干预等要求，这正是黄花春代表所期待的建议落地成果。从“看见”到“科学对待”，从“单兵作战”到“系统支持”，政策应该补上专业支撑这一关键环节。

事实上，身处心理困境的孩子，都会用自己的方式发出信号。成年人要做的，不仅是看见这些信号，更要用科学的方式去回应，绝不能让青少年的“心灵底色”出现异变。