在中学数学教学中如何培养学生的创新意识和创新能力，提高学生的数学素质，学生的主动性和创造性与教师的引导和诱发密切相关。作为教师创设恰当的语言情境、诱发学生的创新兴趣和欲望，对培养学生的创新意识和创新能力相当重要。为此，可采取以下措施：

　　一、激发学生的创新灵感

　　数学学习过程是个不断发现问题、分析问题和解决问题的过程。“创设问题情境”就是在教材内容和学生心理之间创造一种不协调，把学生引入一种与问题有关的情境中去。教学实践证明，精心创设各种教学情境能够激发学生的学习动机和好奇心，增强学生的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性。学生的创新灵感往往是由遇到问题要解决而引发的，因此，创设问题情境是激发学生创新灵感的必要途径之一。

　　二、培养学生的创新意识

　　在教学过程中，教师应充分发挥主导作用，让学生做探究的主体，放手让学生根据相关的学习材料，伴随知识形成的全过程开展探究活动。教师应不断地了解学生的需求信息，消除学生的思维障碍，让学生发现问题、提出问题、分析问题，鼓励学生动手操作，亲自参与到解决问题的过程中去。只有这样，教师才能使学生不仅知其然，而且知其所以然，从而培养学生的创新意识。

　　三、培养学生的创新精神

　　在数学教学中，许多例题的发现、性质的提出、思路的开发和方法的创造，也可以由学生通过猜想而得到。培养学生数学猜想能力常用的方式有实验猜想、归纳猜想、类比猜想、直觉猜想，其过程是：提出问题—分析问题—做出猜想—检验证明。大量的实践证明，培养学生的数学猜想能力，对于发展学生的创新思维有着积极的作用。因此，要引导学生开展归纳、类比等丰富多彩的探索活动，鼓励他们大胆猜想，提出自己的见解，从而激发学生的创新热情，不断培养和发展学生的创新能力。

　　四、提高学生的创新能力

　　在传统的教学模式中，教学方案有固定的套路，学生通过模仿就能掌握，而开放题的特征是题目的条件不充分或没有确定的结论。正因为这样，开放题的解题策略往往是多种多样的。因此，在数学教学中开放题有其特定功能，要为学生提供更多的交流与合作的机会，为充分发挥学生的主体作用创造条件。数学开放题的过程也是学生探索和创造的过程，可以培养学生的开拓精神、提高其创新能力。总之，引入开放题教学，有助于克服课本上传统的封闭题对学生思维带来的限制，可激励学生深入探究，挖掘他们的创新能力。

　　（郸城县宁平镇二中）