兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力，也是引导学生进入知识宫殿的向导。所以，要调动学生思维的积极性，发挥学生学习的主动性，就必须要培养学生的学习兴趣。因此，在教学过程中，如何培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主观能动性尤为重要。下面我结合多年来的教学实践，谈几点心得体会：

　　一、建立融洽的师生关系

　　在教学过程中，教师要尊重学生的人格，要平等教学，用自己的热诚帮助学生、爱护学生，用实际行动感化学生，绝不能因为学习成绩的好坏而歧视学生。在课堂教学中，坚持教师为主导、学生为主体，让学生主动、积极地参与教学活动，充分发表自己的意见，给学生创造一个和谐、轻松的课堂氛围；在课后，教师要经常与学生接触、交谈，了解他们的学习需要、生活问题等，指导他们学会总结知识、改进学习方法。另外，对他们提出的问题要热情详细地解答，使自己真正成为学生愿意接近的朋友，这样才能使学生亲其师信其道。

　　二、结合教学实际，激发学生的学习兴趣

　　在教学过程中，引导学生由单一的语文教学步入广阔的语文学习空间，在学习语文知识的同时也要学会做人，在学习知识的同时养成良好的学习习惯，在领会知识的同时提高自身的综合素质，从而促进自我人格的全面完善，这已经成为语文教学的重中之重。因此，在语文教学中，教师要以语文能力训练为核心，开展一系列丰富多彩的课外活动：如演讲比赛、辩论会、办墙报、手抄报、书法比赛、作文大赛等，这些活动能极大地激发学生的学习兴趣。

　　三、学习方法要突出学生兴趣

　　古人云“授人以鱼，仅供一餐之需；授人以渔，则可终身受用无穷”。所谓“授人以渔”就是指教给学生如何科学地思考问题、分析问题、解决问题的方法。教师教学，不仅是传授学生知识，更主要的是教给学生学习知识的方法，培养他们的思维能力和创新能力。例如：在课文教学中，运用衬托手法，可以突出文章中的人和事物，可以表现人物的性格和精神世界。

　　四、教学方法兴趣化，教学手段多样化

　　在教学过程中，教师应根据课文教学进程的不同阶段，采用形式多样的教学方法，以引起学生的注意和兴趣。例如：教师在讲《岳阳楼记》时，就应当抛开古文串讲的方式，用逐步提问题的方法来进行教学，如本文描绘了岳阳楼的哪些景色？作者通过了写哪些具体事物来写景色？写景的目的是为了什么？等等，这样做不但可以培养学生自我获取知识的兴趣，而且可以锻炼他们综合分析问题、归纳问题的能力，从而提高教学效果。

　　（沈丘县刘庄店三中）