英语口语课的教学任务是培养学生口头表达和交际的能力。如何搞好英语口语教学，培养学生的英语交际能力是实现英语学科教学目的的关键。怎样营造英语教学的真实情景，提高学生运用英语进行听、说、读、写交流信息和思想感情的能力，我在平时的教学中注重以下几个方面的探讨。    

　　一、重视学生由听到说能力的提高 

　　英语学习，学说前都要先听。在听的阶段，虽然不开口说，但却在进行积极的酝酿，也可以说这是一个积极的沉默期。在英语教学中要重视在教学全过程和每次听说训练活动中安排好开口说之前的听，安排的好，学生的发音器官就会自然而然地越来越活跃，直到产生主动开口说的动机和愿望。

　　二、“说”是最重要的过程

　　在我们平时的英语课堂上，老师经常设计以Free talk开头的环节，以吸引学生的注意力，让学生和学生之间进行交流，为了给学生积累更多“说”的素材，在学生能够很好掌握基本语句之后，我采用了学生问老师答的Free talk方式。就拿“What is your name ？”的答句来说，在我的回答中不断地补充新的语言材料，如：“I’m Mack  !”，“Mack, ”，“My name is Mack.”等，让学生再反复听，反复去说。以听促说，听说结合，提高学生说的能力。

　　三、重视英语朗读、背诵的作用

　　听是读的前提，读是说的基础，新教材更要注重听说和朗读，要养成朗读习惯。因为，朗读不仅仅是为了把所学的东西背下来，而且也是观察和模仿的过程。初学英语的人不必刻意去钻研语法，只要反复进行大声的朗读实践，并注意模仿运用，到一定程度，就会自然而然地记住所读的内容，并将其说出来。

　　四、早读对口语尤其重要 

　　英语早读课每周至少三次，教师下班级认真辅导，仔细观察及时发现学生的发音、朗读上存在的问题，并及时给予纠正、示范和指导。从教育规律来说，早晨是人的记忆高峰期，在这个时期朗读英语、拼读单词、背诵课文等，能在短时间内收到事半功倍的效果。让学生在教师的指导下进行30~40分钟的英语早读就显得尤其重要。 

　　五、重视学生多写、多默的作用

　　在教学过程中，有系统地进行抄写、默写，并逐步提高对写速的要求，同时再配合造句、作文、听写、写话等练习，学生就会自然而然地养成用词准确、造句合乎规则，作文讲究章法的良好习惯。

　　总之， 听、说、读、写即通常所说的“四会”教学是英语教学的主要部分。教学的总质量就在于“四会”的总水平。所以“四会”教学是英语教学的主要任务。以听、读、写来作为说的基础，让学生乐于说、想要说、有话说，是一名英语教师需要不断探索、研究的课题。有了大量的朗读、背诵基础，说就变得水到渠成，轻而易举了。

　　（郸城城关一中）