音乐的作用是不可估量的，从其产生和发展的历史来看，音乐本身就是推动人类历史进程的一种动力，可以说，音乐同语言、文学是同时产生的。随着历史的发展，人类情感内容的越来越丰富，音乐同文学一道将人类情感表达得淋漓尽致，而表达积极向上的情感的那部分又能陶冶人们的情操，净化人类灵魂，喜怒哀乐、离合悲欢、爱恨善恶，无不诉诸音乐。

　　音乐的作用如此巨大，然而，在学校教育中，却一直未被重视，具体表现有：一是虽有音乐课之名但实际上常被语、数、英等课取代，有的甚至变成了自习课，也就是说音乐课形同虚设。二是音乐课成了单纯的唱歌课，老师不向学生传授有关音乐的知识，而是让学生鹦鹉学舌似的一句一句地跟着唱，学生只是学会了那么几首歌，没有真正适合学校教育的歌曲，校园里弥漫着俗词滥调，活泼向上、健康的音乐受到遏制。

　　音乐教育是实施素质教育的主要内容和途径，因而音乐教育中的思想美的教育就显得尤为重要。它对促进学生的全面发展和健康成长，塑造完美的人格具有独特的、不可替代的作用。那么，如何让学生深刻理解音乐的思想美呢？

　　首先应让学生找准切入点，充分体会作品内在的思想性。从教材的主题内容看，有表达热爱党、热爱祖国的深情的，如《祖国颂》；有热爱劳动方面的，如《劳动最光荣》；有反映对大自然和生活的热爱之情的，如《春天在哪里》等。以上这些作品的主题思想十分明晰，教师可以简单向学生介绍有关背景材料，使学生感受其作品的内涵。但有些音乐作品的内容较深沉，如《国旗歌》这首歌，不仅要从国旗的色彩布局使学生体会国旗的鲜红美丽，而且要让学生从国旗的来历等内容深刻领会国旗的历史意义。为此，我在课堂上利用录像让学生观看庄严的升旗仪式，创设情景，激发学生对国旗的尊敬与对祖国的热爱的思想感情，通过强烈的形象感染，使学生的感情完全融入歌曲中，在共鸣中潜移默化，在情境中得到陶冶，学生的思想也就得到了进一步升华。

　　其次是创设情景，感受音乐的思想美。创设情景关键在于精心设计音乐活动。一般来说，音乐活动主要包括律动、舞蹈、表演、游戏、演奏等，设计音乐活动要把握三个心：即全心、爱心、匠心。全心是指教师本身要对音乐十分喜爱，全身心地投入。爱心即指音乐活动要根据学生的身心特点来设计。匠心是指设计的活动要精巧，有意义。实施音乐活动也有三步，一是课前角色感受，我让学生听音乐，根据音乐中节奏的快慢、强弱拍手、做动作，而且动作有变化，在这个过程中，还让学生注意面部表情，以此创设音乐氛围，激发学生的学习兴趣，让学生进入课堂角色。二是课中角色表演，如教歌曲《老鹰捉小鸡》时，带学生去操场上游戏，在游戏中充分感受歌曲的思想美。三是课后角色延伸，即汇报交流，以强化其领悟到的思想美。

　　“以美导真、以美引善”道出了音乐教学中思想美教育的真谛，执教者若能正视并充分发挥音乐中思想美的教育，一定能使学生的情操得到陶冶，使学生的思想得到进一步升华，从而促进学生素质的全面发展。

　　（周口师范学院）