教书育人是教育的主旋律。作为工具性和人文性相统一的语文学科，有着非常丰富的人文教育因素。文质兼美的语文教材比其他教材有着得天独厚的育人作用。可是近年来，许多家长和教师都把目光集中在了学生的学业成绩上，忽视了学生良好个性和健全人格的形成。也有许多人错误地理解为学生的思想品德教育是该科教师的事，与自己所教学科无关，这也是教育陷入误区的重要原因之一。其实，每个教育工作者都肩负着教书育人的双重责任，我们应该结合自己所教学科的特点和学生的实际情况，选择合适的方法将德育融入教学活动中。达到润物细无声的效果。结合多年的教学实践，我谈谈在语文教学中的几点做法：
一、讲解教材与德育
教学应该以教材为核心，这是众人皆知的道理。但怎样把教材的讲授与德育结合，这是一个值得深思、探索的问题，我把自己的看法拿出来请大家指点，与同事们切磋。根据语文教材的特点，把握不同文体、不同主旨、多角度、多方位、立体式对学生进行品德教育。如讲授朱自清的散文《荷塘月色》，除了结合教材向学生传授散文的特点、散文的阅读方法和散文写作外，还要注意培养学生正确的价值观。让他们了解朱自清先生在大革命时期，作为一个正直的知识分子彷徨、苦闷的心情，及至后来摆脱苦闷，成为表现我们民族英雄气概的爱国知识分子的发展轨迹，认识到知识分子应该走什么样的道路。这样既增强了学生的爱国情感，又促使他们思考作为祖国未来的主人，青年人应该走什么样的人生道路。
在学习毛泽东的《水调歌头·游泳》时，我让学生体会毛泽东迎着风浪前进的革命豪情、对祖国建设伟大成就的自豪感和对祖国发展前景的乐观主义精神。教育学生坚定社会主义信念，培养他们积极乐观、充满自信的人生态度。在学习郭沫若的《屈原》时，重在指导学习、理解屈原在忠而被谤身陷囹圄之时，仍心忧国事，一片忠诚，从而激发学生热爱文学、热爱祖国的情感。
总之，我们在讲解教材时，应时时不忘进行品德教育，找准切入点，掌握学生思想的薄弱点，抓住重点，就能收到良好效果。
二、传授学习方法与德育
教的目的就是为了不教，就是说教是为了传授给学生学习方法，让他们自己去学。在传授学习方法的时候怎样进行品德教育呢？我认为，首先应该让学生解放思想，打破世俗偏见，不要迷信老师，不要事事依靠老师，应该相信自己，要勤学好问，刻苦认真，久而久之，学生就会养成良好的学习习惯和独立自信的良好品德。
其次，在具体传授方法的同时，要进行辩证思维的教育，让学生弄清方法是手段、是形式，学会才是目的，所以不能为方法而方法，更不能贪图省力，不下功夫，去找捷径寻秘诀，要让他们认识到，科学的方法可以让他们在学习中克服盲目性，少走弯路。但是有了好方法而不下苦功夫，也未必能提高自己的能力。
最后，在讲解答题方法时，应重在传授科学的思维方法。如讲解求同存异法时，教育他们平时处理任何问题都要全面思考，具体分析，切不可以偏概全，片面武断。讲解阅读方法时，重在传授实事求是的思想，做任何事情，都要从实际出发，一切联系实际。阅读理解也是一样，必须忠实于材料，紧扣材料，必须联系与材料有关的知识。
三、作文教学与德育
1．议论文写作与德育。议论文就是以说理为主的文章，要说理首先要注意立场正确，观点要鲜明，教会学生从小就要坚信马列主义、毛泽东思想、邓小平理论；坚信中华民族的优秀传统为正确立场，以此去分析判断社会上、家庭中、学校、班级发生的一切。这样就能培养学生遇事能正确分析、准确判断、妥善解决问题的能力。在立场正确的前提下，观点要鲜明，这样可以树立他们的正义感、事业心，使他们认识到该坚持什么，反对什么，爱憎要分明，即使他们以后进入社会，也会以正确的立场和鲜明的观点来看待问题，做一个新世纪的可用之才。
2．记叙文和说明文写作与德育。记叙文就是以记人叙事、写景状物为主的文章。在教学中我通过作文教学，教会学生叙事要有头有尾，善始善终，养成做事分清主次，抓住主要矛盾的处事方法。在说明文写作教学中，主要抓住事物特征，选择合理的说明顺序和恰当的说明方法，这是写说明文的核心。这些教学方法，使学生养成做事有条不紊、循序渐进的良好习惯，做任何事情都要具体问题具体分析，然后对症下药，就像写说明文时，选择说明方法要恰当，所谓恰当就是符合客观实际需要，不主观武断。
四、语文基本知识与德育
语文基本知识包括语音、文字、语法、修辞等。在语文基本知识教学中，我着重向学生进行辩证唯物主义思想教育，教会学生在分析问题、解决问题时要全面、分清主次。同时，让他们认识到中华民族的语言是丰富多彩的，从而认识到中华民族不仅是一个勤劳智慧的民族，而且是一个伟大的民族，进而增强学生的民族自信心和自豪感。
综上所述，德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些语文活动课和语文主题活动。在语文教学中渗透德育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，潜移默化，就能达到德育、智育的双重教育目的。
（作者单位：项城职业中专）
