素质教育取决于教育素质,教育素质取决于教师素质,教师素质取决于教师专业化的程度。因此，作为一名中学老师，教师要不断学习来更新观念、充实知识、掌握教学方法，从而使自己的专业素质不断提升和完善。具体表现在以下几个方面：

　　更新教学理念  

　　生物学新课程标准要求教育要完全面向全体学生，全面提高学生科学素养，倡导探究性学习，因此，我们生物学教师在教学实践中要身体力行，慢慢摸索，要改变以知识教育为主的思想，还要注重能力、情感态度与价值观的培养；要改变过去大部分学生学会、能学的思想，要尽力使不同的学生有不同层次、不同程度的提高，使全体学生通过努力都应达到基本要求；要加快角色转变，面对新课程，教师要确认自己新的身份，成为学习的组织者、引导者。

　　充实知识，不断学习

　　素质教育要求学生有优良的知识结构，就要求教师的知识结构相对合理。教师应具备较为广博而深厚的科学文化知识；具备社会政治、经济、法律、师德规范等人文社会科学的基本知识；教师应具备较深的教育科学理论与实践的基础知识，即教育学、教育哲学、心理学、各科课程及其教材理论与实践、教育评价、教育科研与决策等方面的一些基本知识等等。因此面对新课程，教师应树立全新的学习观，学会终身学习，适应未来教育的发展需要。

　　提高教学技能   

　　为了适应素质教育的需要，教师应改革课堂教学目标及活动设计，探索促进学生全面发展的教学方法，把先进的教育理念转化为教学行为，增强学生的问题意识和情感体验，提高自身组织教学活动、调控教学过程的能力；改革课堂教学方式，实现教学内容呈现方式的多样化，引导学生自主学习、合作学习、探究学习、创新学习，促使学生真正成为学习的主人；改革课堂教学评价，关注学生差异，从学生的参与度、交往度和达成度等方面评价学生的学习，激发学生的学习兴趣；改革课堂教学技术，运用多媒体组织教学，让学生的思维“活”起来、大脑“动”起来，提高课堂教学效率。

　　要积极参加听课、评课、集体备课

　　教师要经常听课，特别是学校优秀教师的课，另外要参与集体性听课活动，在讨论中把自己听课的收获、感悟和困惑都提出来，就大家共同关注的问题与其他教师一起探求解决的方案；要分享别人的经验，分析别人的成功和不足之处，以取长补短；教师通过集体备课可以整合团体智慧，形成符合自己和本班学生实际的教案。

　　在素质教育的实践过程中，还可以通过实践帮助学生建立良好的人生观、价值观、世界观；自己也在教育的同时，不停地从实践中获取新的知识，丰富自己的知识宝库，让自己的专业能力得到提高，更可以实现自我创新突破，达到自己教育人生的又一个制高点，实现自我的人生价值。

　　（作者单位：周口市黄泛区农场初级中学）