自我教育能力是指受教育者根据一定的社会规范来调节自己的言行，控制自己的行动，从而达到社会某一标准的能力。著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”

　　自我教育的要求

　　自我教育是提高中学生德育教育有效性的要求。中学生德育教育的目的是为了形成中学生良好的道德品质，而良好道德品质的形成不外乎受两方面的影响。一是外部影响，二是自我教育。内因是变化的根据，外因是变化的条件，外部教育和约束归根结底要通过学生自我教育才能产生教育意义。教师在德育自我教育过程中只是一个引路者，学生才是德育行为的主体，如中学生用圆珠笔的弹簧射大头针误伤他人，导致一女学生失明的案例，我便组织学生通过多媒体观看，并讨论。结果是学生自己把危险品带回家。因此，只有学生自我认识，才能达到自我教育的目的。

　　自我教育是中学生心理发展特点的要求。目前在校中学生要求独立、被尊重和信任的愿望突出，对传统教育有戒心甚至对立反抗情绪，对正面宣传作反向思考，对不良倾向产生认同，对管理、校纪校规消极抵制，以示他们的独立性或成熟感。如学生染发以显示自己的个性。我请化学老师分析对人体的危害；请美术老师讲黄皮肤配什么颜色最美。结果是讲座之后上述现象不见了。

　　自我教育要讲究方式方法

　　自我教育只是一种手段，必须在主流文化要求的思想意识道德规范之内。

　　加强管理制度建设，促进自我教育。培养自我教育能力，旨在促进和引导学生自我教育的制度应着重以下方面：设立中学生成长档案，建立合理、完整的考核评价体系，设立管理的激励机制。

　　建立和谐师生关系，指导自我教育。只有在受教育者尊重自己的条件下，才能实现自我教育。老师要守在学生的身边，更要走进学生的心里，尤其是他们正处于心理逆反期。曾有一个问题学生，没有母亲，打架、上网。一次他被人打伤并进了派出所，父亲不去领他，我到派出所一看就火了，冲着人就嚷：“人都是这样了还不赶紧送医院，还训什么。”说着拉着学生就走。派出所的人不让。“我回来签字，不行你就到学校去拘我。”在医院看到那么深的伤口，我落泪了，“如果你妈看见该多心疼。”伤到那样都不皱眉的学生，居然流泪了。后来他变了，缺点改了，学习也上去了。现在已是大学生的他告诉我：“老师，当时我就想一定要听您的话。”关心他们，建立和谐的师生关系，更有利于指导自我教育。

　　（作者单位：项城市第七初级中学）