新学期开学，送女儿到学校报名，得知学校是根据学生的分数来分班，实行分层次教学，将班级分为重点班、阳光班、普通班等，分数不同的学生被安排在不同的班里学习。不禁让人担心这种层次明显的分班教学会对学生产生怎样的心理暗示，对教师的教学、学生的学习又会产生怎样的影响。是教育的标新立异，另辟蹊径，还是成竹在胸的经验推广，抑或是无畏的探索，不得而知。看着校园里一张张活泼纯真的笑脸，实在看不出他们有多大的区别。

　　不禁想起近期看过的《江西卫视》一档刘仪伟主持的社会调查节目，栏目组人员把相同的大米放在同一个锅里煲熟，然后分别标上优质大米和普通大米的标签，随机让路人品尝并评价，路人品尝了标为“优质”的大米，纷纷评价说这种大米有光泽，透明度好、晶莹剔透，颗粒均匀饱满，嚼起来筋道，口感好，味道清新，香味浓等。当评价标为“普通”的大米时，他们纷纷说，米粒不均匀，色泽暗，光泽度差，口味寡淡，黏度小等，几乎全是差评。他们似乎评价的是标签而不是大米。当工作人员告诉他们两者是同一种大米时，大部分人都为自己的判断失误而不好意思，有的人则用“可能是加工方法不同”来掩饰自己的尴尬。还是主持人刘仪伟说得好，不是人们的味觉发生了变化，而是人们的心态发生了变化。而我们这样对待学生，难免会犯路人同样的错误。

　　教育是一项群体性的系统工程，急功近利反而会妨碍其发展，不能因为一棵树木而失去整片森林。我们在日常教学中，面对学生时，不能轻易、草率地评价孩子，妄下结论。每个孩子都是一朵鲜花，而每朵花的花期是不同的，不要期待菊花在春天里开放；每个孩子都是一棵幼苗，也不要企图在白杨树上摘取松果。教育要用一颗平实的心，平等客观地面对差别，给孩子一个宽松的环境，因材施教，不要有意无意地使用冷暴力，扼杀一个个希望。泰戈尔说过：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞使鹅卵石臻于完美。”倘若我们在教育中不时抡起大棒，敲击出来的只能是僵硬、呆板、毫无灵性的碎块。

　　（赵庆亮 太康华夏外国语小学）