真信真学真懂真用 做科学发展观的忠实执行者和模范实践者

　　图为学习现场。（记者 陈卫东 摄）

　　本报讯 （记者 李凤霞 李建成） ３月２８日至２９日，市级领导干部在市委党校举行学习实践科学发展观活动集中辅导学习。市委书记毛超峰主持会议，并作题为《真信、真学、真懂、真用，做科学发展观的忠实执行者和模范实践者》的辅导讲话。

　　市四大班子领导徐光、吕彩霞、李洪民、穆仁先、李明方、王申亭、梅宝菊、范明、武建新、刘继标、王宇燕、杨正超、梁照仲、王建庄、董志辉、李绍彬、刘保仓、史根治、陈锋、刘国连、余作斌、杨海震、姚建华、李海龙、张晓林、杨春、张广东、白明宽，市总工会主席朱桂英，周口职业技术学院党委书记任立刚、院长张卫宪参加集中学习。

　　按照中央、省委关于第二批深入学习实践科学发展观活动的总体部署，市委决定，在市四大班子领导中开展深入学习实践科学发展观集中学习活动。这次集中学习活动为期两天，采取全天候封闭式学习，一天半时间为领学，２９日下午进行集中发言，交流学习心得体会。市委常委、组织部长刘继标，市人大常委会副主任董志辉，副市长刘保仓，市政协副主席杨海震分别结合各自的学习实际和工作实际，畅谈学习科学发展观的体会。

　　本次集中辅导学习之始，毛超峰在主持会议时就提出要求，学好三本书，像小学生一样认真研读原著，为全市领导干部作表率、树榜样，真正能够学有所得、学有所思、学有所用。集中学习活动形式新颖，市级领导干部广泛参与，各领读２０页，然后积极发扬民主，热烈发言讨论。毛超峰最后作重要讲话。

　　毛超峰指出，坚持理论创新是我们党的一条宝贵经验，所以要真信。在我们党的历史上，无论是在革命战争时期，还是在和平建设年代和改革开放时期，都高度重视和坚持不断地进行理论创新，不断地从中国的实际出发，把马克思主义的基本原理与中国的革命实际、建设实际、改革开放实际相结合，不断形成了马克思主义中国化的最新理论成果。在我们党的历史上，先后诞生了毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。党的十六大以后，又提出了科学发展观这一重大战略思想。从理论创新的过程来看，每次党的理论创新都极大地推动了党的事业的巨大发展，每次党的理论创新都会推动革命建设和改革开放事业的发展。从另一方面来讲，伟大的理论指导伟大的实践。新中国成立以来，特别是改革开放以来，我们党和国家的事业之所以取得举世瞩目的巨大成就，无不得益于改革开放以来形成的以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为主要内容的中国特色社会主义理论体系，正是中国特色社会主义理论体系这一伟大的理论指导，丰富了我们建设和发展中国特色社会主义的伟大实践。近一个时期以来，国际政治经济秩序不断发生变化，国际政治经济环境也在发生变化，尤其是以美国的次贷危机引发的金融危机，乃至目前遍布全球的经济危机发生以后，从目前遇到的困难和风险来看，更凸显出我们改革开放取得的巨大成就。从这两个方面来看，我们党之所以能够从弱小到强大，从革命党变成执政党，团结和带领全国各族人民为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗，坚持理论创新是一条宝贵的经验。从这个意义上讲，我们学习中国特色社会主义理论、学习实践科学发展观，就是要真信。

　　毛超峰指出，我们党历来高度重视理论指导和理论武装，所以要真学。真学，要从以下三个方面来认识。一是我们党历来强调并坚持把党的思想理论建设放在首位。不管在任何时期和每个历史阶段，我们党历来都强调党的各级组织要把思想理论建设放在首位，高度重视党在思想理论上的统一，高度重视党的理论指导意义和指导作用。二是我们党历来强调要坚持和发扬马克思主义理论联系实际的学风，始终注意把理论和实际相结合，把理论与实践相结合，用理论来指导实践，并在实践中不断地丰富、完善和创新党的理论。三是我们党的理论创新每推进一步，理论武装就要跟进一步，以此来使党的理论武装全党，统一全党的思想认识。各级领导干部在学习实践科学发展观过程中，要边学习边思考，不断地反思和总结自己在各个方面的不足。按照中央的要求尤其是做好理论武装的要求，毛超峰在学习中率先进行了认真反思。他引用三国时期徐斡的名句“明莫大于自见，聪莫大于自问”，总结出理论学习四个方面的不足。第一是零星而不系统，不能够自觉地做到系统地学、全面地学，满足于一知半解。理论系统地学习不够，就难免会在实际工作中出现片面性。第二是肤浅而不深入。满足于学几句话、知道几个词，不求甚解，不能够做到全面准确把握理论的内在联系，难免在工作中出现盲目性，甚至于个别时候断章取义。第三是空洞而不充实。“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”这句话描述得很生动。理论学习空洞而不充实，就像墙上的芦苇、山间的竹笋，难免在工作中带来和出现随意性，就不能够做到战略思维、系统思考、统筹兼顾。第四是机械而不灵活。本本、教条，很多时候理论学习不得要领，难免会在实际工作中带来和出现局限性。这四个方面概括起来就是：一知半解，不求甚解，“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”，不得要领。我们都要给自己画个像，找找不足。不论是从正面还是从反面来思考、反思，我们都会深切地感受到这次学习实践科学发展观活动、学习中国特色社会主义理论的最新成果，都要真学。

　　毛超峰指出，科学发展观作为我们党的最新理论成果，内涵丰富，寓意深刻，要全面把握其科学内涵和精神实质，就要真懂。要真正把学习实践科学发展观活动搞好，做到真懂，必须做到以下四个方面。一要全面认识科学发展观的定性和定位。科学发展观的定性是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，定位是与毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想一脉相承的理论体系，是世界观和方法论的集中体现。二要深刻分析科学发展观诞生的时代背景和历史条件。科学发展观是立足于我国社会主义初期阶段这个中国最大的基本国情，深刻分析和把握我国在新的历史阶段的时代特征，借鉴国外发展经验，满足人民群众对发展的新要求和新企盼，适应新形势和新任务，特别是顺应参与全球经济的竞争，在工业化、城镇化、国际化、信息化、市场化深入发展的历史条件下所产生的。我们要对科学发展观诞生的时代背景和历史条件进行深刻分析。如果我们在学习过程中不去深刻分析科学发展观诞生的时代背景和历史条件，就不能够做到全面系统深刻地认识、领会、把握科学发展观的科学内涵和精神实质。三要准确把握科学发展观的基本内容。科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。对科学发展观的基本内容我们要准确把握，不能断章取义，不可以只强调某一个方面，因为它是一个系统的完整的有机统一体。四要充分体现深入贯彻落实科学发展观的基本要求。按照十七大报告的精神，深入贯彻落实科学发展观，要求我们始终坚持“一个中心、两个基本点”的基本路线，积极构建社会主义和谐社会，继续深化改革开放，切实加强和改进党的建设。

　　毛超峰指出，重在实践，贵在运用，所以要真用。任何一个理论如果不付诸实践，不用于指导实践，不在实践中去不断地检验、丰富和完善，就失去了这一理论的强大生命力，这一理论也就成了无源之水。所以，学习实践科学发展观，重在实践，贵在运用。

    在实际工作中要做到真用，第一，要加强工作中的理论自觉和理论指导。学以致用、用以促学、学用相长。学习是增长领导才干、提高领导素养的一个重要途径，是做好各项工作的一个重要基础。只有持之以恒地坚持学习，通过学习不断强化自己的理论素养、知识素养，不断地丰富、增长自己的工作才干，丰富自己的工作经验，才能更好地担负起我们的工作任务。从实践自身来看，实践一旦失去了理论的指导，各项实践就会失去方向，达不到实践的目的，各种实践的效果也不能够得以充分体现。因此，我们做任何一项工作，都要做到理论自觉和理论指导。科学发展观是为顺应新形势、新任务对全党提出的加快推进科学发展的一个重要的理论指导，是一个重大的战略思想，也是我们重要的工作指导方针，做好我们的各项工作，丰富、完善、推动我们科学发展的实践，就必须自觉地坚持以科学发展观为指导。第二，要转化学习成果。任何一项学习，不把它付诸实践，任何一个学习成果，不把它转化为我们的实际工作，就失去了学习的意义，失去了学习的作用。学习实践科学发展观，就要把我们的学习成果具体转化为为党和人民的事业不懈奋斗的坚定信念；转化为认识问题、观察问题、处理问题、解决问题的科学方法；转化为指导我们改造客观世界和主观世界的行为准则——这方面的要求很多，中央提出的“为民、务实、清廉”就是各种要求的集中体现；转化为谋划工作的思路、推动工作的措施、领导工作的本领。真正通过努力，使我们在认识上有新的提高，在运用上有新的收获。第三，学以致用、用有所成。针对目前面临的新形势、新任务，各级领导干部要真正做到学以致用、用有所成，就要做好两个方面的工作。首先，是以科学发展观为指导，不断地研究分析三种矛盾和问题：研究分析制约和影响发展全局的矛盾和问题、发展过程中长期积累下来的矛盾和问题、发展进程中不断出现的矛盾和问题。学习实践科学发展观，在学以致用、用有所成方面，第一位的就是要求各级领导干部持续不断地研究分析和解决这三种矛盾和问题，只要真正把这项工作做好了，就会很好地促进和推动科学发展。其次，是着力提高实践能力，促进领导科学发展不断上水平。全党开展深入学习实践科学发展观活动，在学习实践过程中切实提高党的各级领导干部领导科学发展的能力，应成为这次学习实践活动的重要内容。通过自己的学习，提高实践能力，促进领导科学发展的能力提升，集中体现在习近平同志在中央党校春季开学典礼上提出的要着眼于、致力于提高“六种能力”：要提高统筹兼顾的能力，善于运用唯物辩证法认识和处理问题，既统揽全局、统筹规划，又在重点突破中推动工作协调发展；要提高开拓创新的能力，善于根据事物发展的客观规律，不断地推动思维创新、方法创新、实践创新、制度创新，创造性地开展工作；要提高知人善任的能力，善于发现人才，正确识别人才，科学评价人才，合理使用人才，把各方面优秀人才汇聚到党和国家事业中来；要提高应对风险的能力，善于对各种可能出现的风险进行科学预判和超前准备，增强临机处置能力，化风险为机遇，化被动为主动；要提高维护稳定的能力，善于见微知著，增强维护稳定的果断性，及时化解矛盾纠纷，妥善处理群体性事件；要提高同媒体打交道的能力，尊重新闻舆论的传播规律，正确引导社会舆论，要与媒体保持密切联系，自觉接受舆论监督。无论从周口自身的实践还是从全省、全国来看，这“六种能力”的指导性、针对性、可操作性都很强。因为我们目前遇到的风险和挑战前所未有，遇到的新情况、新问题、新矛盾前所未有。对一些困难和风险，有些同志胸无良谋，手无良策，束手无策；有些同志，遇到一些困难、矛盾和棘手的问题，不敢碰，不敢摸，绕着走，躲着走；有的同志，遇到一些突发性的群体事件，不果断，处置不当，甚至酿成更坏的后果；还有的同志，谋划、决策工作，不科学，不民主。这“六种能力”是马克思主义方法论的具体体现，是我们转化学习成果，学以致用、用以促学，必须要增强和提高的能力。前三种能力，更多地侧重于思维方法；后三种能力侧重的是具体的操作方法。由于我们所处的时代不同，遇到的新情况、新问题、新矛盾前所未有，由于各级领导干部担负着非常重要的领导职责和所负责的地区、部门广大干部群众的热切期望和企盼，所以，在加强理论素养提高的同时，还要提高各级领导干部的实践素养和身心素养。提高实践素养就是要做到精于谋事、长于干事、善于处事，要求各级领导干部要把心思、精力放在事业上。提高身心素养就是要做到宽容、兼容、从容。宽容就是要求各级领导干部以宽广的眼界对事、以宽阔的胸怀对人；兼容就是海纳百川、兼容并蓄；从容就是目前我们遇到的风险多、困难多、挑战多、诱惑也多，面对风险、困难、挑战和诱惑，要冷静地把持自我，平静地面对得失，镇静地应对各种挑战。

　　毛超峰说，总的来讲，就是要深刻把握科学发展观和经济社会发展所提出的新要求、新课题，以宽广视野、世界眼光来审视发展，以战略思维、着眼长远来谋划发展，以辩证观点、系统思维来推动发展，既要推动经济又好又快地发展，又要推动社会的全面进步和人的全面发展，既要解决当前突出的矛盾和问题，又要增强科学发展的后劲，真正使各级领导干部通过学习实践科学发展观活动，不断提高领导科学发展的水平。要真信、真学、真懂、真用，做科学发展观的忠实执行者和模范实践者。